Aulas inclusivas: Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo

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Narcea Ediciones, Jun 24, 1999 - 296 pages
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Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currículo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, crónicamente disruptivo, con características especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar. En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusión es posible en la práctica cotidiana y se nos dice cómo. Por ello, el profesorado de Educación Especial, investigadores, políticos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podrán beneficiarse de este útil instrumento de trabajo. En los capítulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integración e inclusión hasta los medios para adaptar el currículo: estrategias, apoyo, colaboración del alumnado, información sobre el progreso individual, interacción con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.
 

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ACTITUD DOCENTE

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Contents

II
21
III
37
IV
55
V
81
VI
83
VII
103
VIII
119
IX
135
XI
179
XII
195
XIII
219
XIV
221
XV
229
XVI
251
XVII
261
Copyright

X
163

Common terms and phrases

Popular passages

Page 259 - Ford, A., & Davern, L. (1989). Moving forward with school integration: Strategies for involving students with severe handicaps in the life of the school.
Page 249 - DM ( 1991 ). Assessment of individuals with severe disabilities: An applied behavior approach to life skills assessment (2nd ed.). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Page 249 - Ford, A., Schnorr, R., Meyer, L., Davern, L., Black, J., & Dempsey, P. (1989). The Syracuse community-referenced curriculum guide for students with moderate and severe disabilities.
Page 286 - Williams & Fox, W. (1986). The homecoming model: Educating students who present intensive educational challenges within regular education environments (Monograph No.

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About the author (1999)

Susan y William STAINBACK son profesores en el College of Education de la University of Northern de Iowa (USA).

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