Dialogar y transformar: Pedagogía crítica del siglo XXIGrao, 2004 M05 17 - 142 páginas Recoge las teorías y prácticas que permiten superar la segregación educativa imperante en los últimos años y afrontar críticamente los retos de la sociedad de la información. Este libro demuestra que la pedagogía crítica del siglo XXI está experimentando a nivel mundial un auge que se asienta en nuevas energías utópicas, en el giro dialógico de las actuales teorías sociales y educativas (Habermas, Chomsky, Freire) y en las nuevas prácticas educativas transformadoras (como las comunidades de aprendizaje o las escuelas democráticas). Las autoras nos ofrecen las mejores teorías y prácticas actuales entrelazadas con las energías utópicas aportando nuevas orientaciones para abordar los nuevos desafíos: superación del fracaso escolar, prevención de conflictos, mejora de la convivencia, calidad para todas y todos, derechos educativos de la inmigración y del pueblo gitano e igualdad de diferencias de todos los géneros y culturas. |
Contenido
7 | |
Enfoques críticos de la educación | 29 |
Del fracaso escolar al éxito para todos y todas | 51 |
Escenarios educativos multiculturales multiétnicos y multilingüísticos | 71 |
5 | 89 |
6 | 107 |
una nueva concepción de pedagogía crítica | 123 |
137 | |
Otras ediciones - Ver todas
Dialogar y transformar: pedagogía crítica del siglo XXI Adriana Aubert Sin vista previa disponible - 2004 |
Términos y frases comunes
académica acceso adaptación adaptación curricular alumnado ámbitos análisis analizar aportaciones Apple aprendizaje dialógico aulas autores base básica Beck cación capacidad ción coeducación colectivos competencias Comunidad de Madrid comunidad educativa comunidades de aprendizaje concepción conflictos considera contexto cultura cultural currículo debe deconstrucción democrática desarrollo desigualdad desigualdades sociales diálogo igualitario discriminaciones diversidad dominante ejemplo ello escolares Escuela de Frankfurt escuelas gueto estudiantes etnocentrismo excluidos exclusión social experiencia familiares familias femenina feminismo formación Foro Social Mundial fracaso escolar Freire función género gitanas grupos hegemónica hijab hijos e hijas identidad igualdad de diferencias implica incluye instituciones educativas inteligencia magrebí marxismo masculino mercado laboral modernidad tradicional mujeres multicultural mundo niños y niñas nivel nuevas participación pedagogía crítica personas adultas perspectiva planteamientos pluralidad población poder posibilidad postmoderno prácticas educativas proceso profesional profesorado propuestas racismo moderno realidad relaciones roles sectores sistema educativo sociedad del riesgo sociedad industrial superar teorías trabajo transexuales transformación valores