教養諸學研究, Temas102-105早稲田大学政治経済学部教養諸學研究会, 1996 |
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... できるようにし、その考えを将来実現できるようにするか、である」"。「創造的智慧」を養成し、「創造的思想力」をもたせることがデューイ哲学の最大の目的である。デューイのいう「思想」とは、「既知の事物を根拠とし、そこから別の事物あるいは真理を ...
... できるようにし、その考えを将来実現できるようにするか、である」"。「創造的智慧」を養成し、「創造的思想力」をもたせることがデューイ哲学の最大の目的である。デューイのいう「思想」とは、「既知の事物を根拠とし、そこから別の事物あるいは真理を ...
Página 36
... できるので、過度の非難を行わなくなる。一方でこの方法はもっとも厳しく、革命的性質をもつ。なぜならいたるところで学説や制度が起こった結果によってそのものの価値を評価するので、もっとも公平で厳しい。この方法は一切の批判精神をもつ運動の重要な ...
... できるので、過度の非難を行わなくなる。一方でこの方法はもっとも厳しく、革命的性質をもつ。なぜならいたるところで学説や制度が起こった結果によってそのものの価値を評価するので、もっとも公平で厳しい。この方法は一切の批判精神をもつ運動の重要な ...
Página 37
... できる。したがって、胡適が問題にした「主義」がマルクス主義か無政府主義かといった方向からこの問題を考え、それぞれに対する批判の強弱を指摘するやり方をとる場合、このような論考は主として胡適の第一の文章についてのものであるということができ ...
... できる。したがって、胡適が問題にした「主義」がマルクス主義か無政府主義かといった方向からこの問題を考え、それぞれに対する批判の強弱を指摘するやり方をとる場合、このような論考は主として胡適の第一の文章についてのものであるということができ ...