教養諸學研究, Temas120-122早稲田大学政治経済学部教養諸學研究会, 2006 |
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Resultados 1-3 de 85
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... というのだ。前者は、過去の話を語るという点において、すでに「知っている人」であり、あらわれ出る映像を距離をおいて「見る人」である。つまり彼女は「力の場強者の位置」にある。これに対して後者は、映像の見せ手とはいうものの、前者の語りの牽引 ...
... というのだ。前者は、過去の話を語るという点において、すでに「知っている人」であり、あらわれ出る映像を距離をおいて「見る人」である。つまり彼女は「力の場強者の位置」にある。これに対して後者は、映像の見せ手とはいうものの、前者の語りの牽引 ...
Página 136
... という、当時としては「破天荒な」授業を行った。受講生には毎週 10 ページ以上の英文論文を読むことを宿題として課し、それに基づいて質疑応答を英語で行うという「実験的ゼミ」であった。ただ、コミュニケーションの見地から見ると、この試みは大成功と ...
... という、当時としては「破天荒な」授業を行った。受講生には毎週 10 ページ以上の英文論文を読むことを宿題として課し、それに基づいて質疑応答を英語で行うという「実験的ゼミ」であった。ただ、コミュニケーションの見地から見ると、この試みは大成功と ...
Página 104
自身も無で、変質しないということになりますね」とスティニーは言った。「わたしはそうなのだ」(「なのだ」という部分は聴きとりにくいつぶやきとなって消えてしまった) - Je le suis . ( Et le dernier mot se perdit dans une espèce de grognement ...
自身も無で、変質しないということになりますね」とスティニーは言った。「わたしはそうなのだ」(「なのだ」という部分は聴きとりにくいつぶやきとなって消えてしまった) - Je le suis . ( Et le dernier mot se perdit dans une espèce de grognement ...