Alfabetización: teoría y prácticaSiglo XXI, 1998 - 204 páginas Se reúnen aquí una serie de trabajos que se han elaborado durante un decenio, de reflexión e investigación sobre los procesos de alfabetización. Para esta edición todos los textos han sido objeto de una revisión cuidadosa, en lo que se refiere a la actualización terminológica y bibliográfica. |
Índice
9 | |
LOS PROBLEMAS COGNITIVOS INVOLUCRADOS EN LA CONSTRUCCIÓN | 29 |
PROCESOS DE INTERPRETACIÓN DE LA ESCRITURA PREVIOS A | 84 |
NEGACIÓN AUSENCIA Y FALSEDAD | 101 |
EL ESPACIO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN | 118 |
LA PRÁCTICA DEL DICTADO EN EL PRIMER AÑO ESCOLAR | 142 |
LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA EN EL NIÑO | 158 |
PROBLEMAS | 176 |
LOS NIÑOS DE AMÉRICA LATINA Y LA LENGUA DE ALFABETIZACIÓN | 191 |
BIBLIOGRAFÍA | 201 |
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Términos y frases comunes
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Pasajes populares
Página 15 - En el caso de los dos sistemas involucrados en el inicio de la escolarización (el sistema de representación de los números y el sistema de representación del lenguaje) las dificultades que enfrentan los niños son dificultades conceptuales similares a las de la construcción del sistema y...
Página 20 - Los niños exploran entonces criterios que les permiten, a veces, variaciones sobre el eje cuantitativo (variar la cantidad de letras de una escritura a otra, para obtener escrituras diferentes...
Página 21 - Cuando el niño descubre que la sílaba no puede ser considerada como la unidad sino que ella es, a su vez, reanalizable en elementos menores, ingresa en el último paso de la comprensión del sistema socialmente establecido.
Página 16 - Si se concibe a la escritura como un código de transcripción que convierte las unidades sonoras en unidades gráficas, se pone en primer plano la discriminación perceptiva en las modalidades involucradas (visual y auditiva).
Página 17 - La consecuencia última de esta dicotomía se expresa en términos aún más dramáticos: si la escritura se concibe como un código de transcripción, su aprendizaje se concibe como la adquisición de una técnica; si la escritura se concibe como un sistema de representación, su aprendizaje se convierte en la apropiación de un nuevo objeto de conocimiento, o sea, en un aprendizaje conceptual.
Referencias a este libro
Abriendo la escuela: lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas Ingrid Jung Vista previa restringida - 2003 |
Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder Titus Guldimann,Bernhard Hauser No hay ninguna vista previa disponible - 2005 |