教養諸學研究, Tema 108早稲田大学政治経済学部教養諸學研究会, 1999 |
Dentro del libro
Resultados 1-3 de 47
Página 65
... 関係か、 b )従属関係で統辞されるが、後者の場合の統辞性は動詞概念のそれか、名詞概念の意味論的範疇関係がもたらす統辞性である。 a )並列関係 A and B (まとめて一つの概念) ( cf. Coordination " ) b )従属関係 従属関係にある概念( A , B ) 大学 ...
... 関係か、 b )従属関係で統辞されるが、後者の場合の統辞性は動詞概念のそれか、名詞概念の意味論的範疇関係がもたらす統辞性である。 a )並列関係 A and B (まとめて一つの概念) ( cf. Coordination " ) b )従属関係 従属関係にある概念( A , B ) 大学 ...
Página 70
... 関係を正面から取り上げることができるようになったことであろう。つまり、きわめて当たり前なことではあるが、名詞概念と名詞概念の結合による語群化は、並列関係であれ、従属関係であれ、「二つの概念の結合がまず先行して新しい概念がつくられ、もし必 ...
... 関係を正面から取り上げることができるようになったことであろう。つまり、きわめて当たり前なことではあるが、名詞概念と名詞概念の結合による語群化は、並列関係であれ、従属関係であれ、「二つの概念の結合がまず先行して新しい概念がつくられ、もし必 ...
Página 71
... 関係化によって生じる「制限用法」と「継続用法」の認識論的な違いや、「先行詞語群」や関係詞を含む「関係詞語群」の形成などの問題から、「認識と表現形式の関係」といった大きな問題までが学習文法の領域で取り上げられるようになったのである。[ 8 ] ...
... 関係化によって生じる「制限用法」と「継続用法」の認識論的な違いや、「先行詞語群」や関係詞を含む「関係詞語群」の形成などの問題から、「認識と表現形式の関係」といった大きな問題までが学習文法の領域で取り上げられるようになったのである。[ 8 ] ...